Somos un centro especializado en el acomapañamiento interdisciplinario en trauma psicológico y trabajo con violencias de manera online y presencial a niñ@s, adolescentes, adult@s, familias, grupos e instituciones en Chile, utilizando una metodología integral desde el Psicodrama, las prácticas narrativas y el enfoque sistémico.

Centro Kauri

En el proceso de terapia con población infantojuvenial (hasta los 18 años), la primera sesión debe ser unicamente con la persona que se configura como adulta responsable sin el/la niño/a o jóven, lo que se explica en que en la práctica esto disminuye las ansiedades y temores, así como también aporta en que se responda a dudas, inquitudes y los y las adultas enriquezcan el proceso con su visión.
En esta primera sesión se recoje la expectativa que tienen de la terapia.

En instancias posteriores se realizan sesiones con las personas adultas a cargo del/la niño/a o joven (en ausencia de él/ella) para recabar información en el proceso diagnóstico, así como también, apoyar y acompañar en la labor parental y contrastar información para tener una mirada más amplia de la evolución de la psicoterapia del niño/a o jóven.

1° Sesión presencial sólo con adulto/a en atención infantojuvenil (Miguel Canto)

En el proceso de terapia con población infantil (desde los 3 a los 12 años), la primera sesión debe ser unicamente con la persona que se configura como adulta responsable sin el/la niño/a, lo que se explica en que en la práctica esto disminuye las ansiedades y temores, así como también aporta en que se responda a dudas, inquitudes y los y las adultas enriquezcan el proceso con su visión.
En esta primera sesión se recoje la expectativa que tienen de la terapia.

En la segunda sesión debe asistir el niño/a, la cual tiene como objetivo construir el vínculo terapéutico, es decir, que la persona pueda sentirse cómoda para poder iniciar la terapia, lo que es fundamental, ya que sin esto, es casi imposible llevarla a cabo. Si esto se genera, en esta sesión se aborda el motivo por el cual se buscó ayuda y en conjunto se co-construye una hipótesis comprensiva que represente y ayude a contextualizar lo que llevó a la persona a consultar. Se finaliza la primera sesión con la construcción de un foco, es decir, hacia donde se espera que vaya la terapia que serviría como horizonte. En algunas ocasiones, es necesario una segunda sesión para concluir esta primera etapa dependiendo de la cantidad de información y la necesidad de contención que necesite la persona, no obstante, habitualmente se logra en la primera.
Con población infantil esta fase puede tomar entre 2 a 3 sesiones, donde también se co-construyen indicadores de logro, que en términos concretos es cómo se va a verificar que el o los objetivos (foco) co-construidos en la primera sesión se van cumpliendo para que la persona y sus adultos/as responsables tengan la sensación de avance y logro. 

Posterior a esto, se prepara en conjunto con el niño o niña la retroalimentación para compartirlo con sus adultos responsables. En esta fase se unen los objetivos planteados él/ella y por los/as cuidadores, estableciendo los lineamiento de intervención con ayuda del terapeuta. Finalmente se concreta esta instancia con las figuras adultas como hito previo a entrar de lleno en la intervención en sí.
Si esto se logra se inicia la fase de terapia, es decir, se emplean técnicas y acciones tendientes a la consecusión de los objetivos (lo que la persona quiere lograr en terapia)..

Cabe señalar que los tiempos de terapia son variables dependiendo de la profundidad del objetivo de la terapia, de la frecuencia de atención, el ritmo de avance de cada persona (hay personas que necesitan avanzar mas lento que otras en terapia para que el proceso sea llevadero), los recursos, los factores contextuales, familiares y extraterapéuticos, entre otros.

El proceso de terapia en sí, tiende a iniciar con mayor frecuencia. Se recomienda que en las fases iniciales la frecuecia no sobrepase los quince dias, ya que va conectada una con otra y si se extiende el tiempo, el proceso de va diluyendo. En fases más avanzadas de terapia se establece una frecuencia mayor, habitualmente cada tres semanas trabajando con tareas en los contextos donde se desenvuelve la persona que consulta y, finalmente, al cumplir los objetivos se inicia un proceso de refuerzo y seguimiento con caracter mensual o bimensual. Si esto se logra exitosamente se finaliza la terapia con un ritual de cierre.

Sesión presencial Infantil (Miguel Canto)

En el proceso de terapia con población juvenil (13 a 17 años), la primera sesión debe ser unicamente con la persona que se configura como adulta responsable sin el/la jóven, lo que se explica en que en la práctica esto disminuye las ansiedades y temores, así como también aporta en que se responda a dudas, inquitudes y los y las adultas enriquezcan el proceso con su visión.
En esta primera sesión se recoje la expectativa que tienen de la terapia.

En la segunda sesión debe asistir el/la jóven, la cual tiene como objetivo construir el vínculo terapéutico, es decir, que la persona pueda sentirse cómoda para poder iniciar la terapia, lo que es fundamental, ya que sin esto, es casi imposible llevarla a cabo. Si esto se genera, en esta sesión se aborda el motivo por el cual se buscó ayuda y en conjunto se co-construye una hipótesis comprensiva que represente y ayude a contextualizar lo que llevó a la persona a consultar. Se finaliza la primera sesión con la construcción de un foco, es decir, hacia donde se espera que vaya la terapia que serviría como horizonte. En algunas ocasiones, es necesario una segunda sesión para concluir esta primera etapa dependiendo de la cantidad de información y la necesidad de contención que necesite la persona, no obstante, habitualmente se logra en la primera.
Con población juvenil esta fase puede tomar entre 2 a 3 sesiones, donde también se co-construyen indicadores de logro, que en términos concretos es cómo se va a verificar que el o los objetivos (foco) co-construidos en la primera sesión se van cumpliendo para que la persona y sus adultos/as responsables tengan la sensación de avance y logro. 

Posterior a esto, se prepara en conjunto con el/la joven la retroalimentación para compartirlo con sus adultos responsables. En esta fase se unen los objetivos planteados él/ella y por los/as cuidadores, estableciendo los lineamiento de intervención con ayuda del terapeuta. Finalmente se concreta esta instancia con las figuras adultas como hito previo a entrar de lleno en la intervención en sí.
Si esto se logra se inicia la fase de terapia, es decir, se emplean técnicas y acciones tendientes a la consecusión de los objetivos (lo que la persona quiere lograr en terapia)..

Cabe señalar que los tiempos de terapia son variables dependiendo de la profundidad del objetivo de la terapia, de la frecuencia de atención, el ritmo de avance de cada persona (hay personas que necesitan avanzar mas lento que otras en terapia para que el proceso sea llevadero), los recursos, los factores contextuales, familiares y extraterapéuticos, entre otros.

El proceso de terapia en sí, tiende a iniciar con mayor frecuencia. Se recomienda que en las fases iniciales la frecuecia no sobrepase los quince dias, ya que va conectada una con otra y si se extiende el tiempo, el proceso de va diluyendo. En fases más avanzadas de terapia se establece una frecuencia mayor, habitualmente cada tres semanas trabajando con tareas en los contextos donde se desenvuelve la persona que consulta y, finalmente, al cumplir los objetivos se inicia un proceso de refuerzo y seguimiento con caracter mensual o bimensual. Si esto se logra exitosamente se finaliza la terapia con un ritual de cierre.

Sesión presencial adolescente (Miguel Canto)

Sesión sólo con adulto/a cargo (Miguel Canto)

Esta sesión se agenda avanzado el proceso de diagnóstico, previa conversación con el/al psicoterapeuta. 
Se utiliza una metodología lúdica y activa en la cual participan dos o más integrantes de la familia, incluído(a) el/la niño, niña o jóven que es sujeto(a) del acompañamiento psicoterapéutico.
El objetivo de esta sesión cuando es en el proceso de diagnóstico es co-construir junto con la familia un mapa que muestre los recursos con que cuentan, así como también los aspectos a reforzar que pueden constituirse como áreas de abordaje dentro del plan de intervención.

También se realizan instancias de sesión vincular cuando ya se ha completado el diagnóstico y el/la niño(a) o jóven ya está en proceso de terapia, para lo cual, esta instancia tiene por objetivo acompañar en el despliegue de herramientas familiares y/o parentales en la práctica en el contexto protegido y resguardado en nuestro centro.

Sesión vincular cuidador/a y niño, niña o adolescente (Miguel Canto)

Esta sesión es crucial en el acompañamiento psicoterapéutico con población infantojuvenil, ya que una vez que se completa el diagnóstico y se ha consensuado con el niño, niña o jóven la mirada comprensiva y los objetivos a abordar (junto con los planteados por las figuras adultas), se procede a compartir con las personas adultas a cargo la hipótesis comprensiva y los aspectos particulares del proceso de psicoterapia que es armado a medida para el/la consultante y su familia.

Estas instancias se van repitiendo cada cierto tiempo con las figuras adultas dentro del proceso de psicoterapia, donde se conversa respecto del estado de avance de la terapia y se cruza información con lo que se observa en el contexto del hogar o en otros ámbitos comunitarios tales como el establecimiento educacional u otras redes con las que se vinculan.

Sesión de retroalimentación con adulto/a a cargo (Miguel Canto)

La primera sesión tiene como objetivo construir el vínculo terapéutico, es decir, que la persona pueda sentirse cómoda para poder iniciar la terapia, lo que es fundamental, ya que sin esto, es casi imposible llevarla a cabo. Si esto se genera, en esta sesión se aborda el motivo por el cual se buscó ayuda y en conjunto se co-construye una hipótesis comprensiva que represente y ayude a contextualizar lo que llevó a la persona a consultar. Se finaliza la primera sesión con la construcción de un foco, es decir, hacia donde se espera que vaya la terapia que serviría como horizonte. En algunas ocasiones, es necesario una segunda sesión para concluir esta primera etapa dependiendo de la cantidad de información y la necesidad de contención que necesite la persona, no obstante, habitualmente se logra en la primera.

En la segunda sesión se inicia con la co-construcción de indicadores de logro, que en términos concretos es cómo se va a verificar que el o los objetivos (foco) co-construidos en la primera sesión se van cumpliendo para que la persona tenga la sensación de avance y logro. Si esto se logra en la segunda sesión, inmediatamente se inicia la fase de terapia, es decir, se emplean técnicas y acciones tendientes a la consecusión de los objetivos (lo que la persona quiere lograr en terapia)..

Cabe señalar que los tiempos de terapia son variables dependiendo de la profundidad del objetivo de la terapia, de la frecuencia de atención, el ritmo de avance de cada persona (hay personas que necesitan avanzar mas lento que otras en terapia para que el proceso sea llevadero), los recursos, los factores contextuales y extraterapéuticos, entre otros.

El proceso de terapia en sí, tiende a iniciar con mayor frecuencia. Se recomienda que en las fases iniciales la frecuecia no sobrepase los quince dias, ya que va conectada una con otra y si se extiende el tiempo, el proceso de va diluyendo. En fases más avanzadas de terapia se establece una frecuencia mayor, habitualmente cada tres semanas trabajando con tareas en los contextos donde se desenvuelve la persona que consulta y, finalmente, al cumplir los objetivos se inicia un proceso de refuerzo y seguimiento con caracter mensual o bimensual. Si esto se logra exitosamente se finaliza la terapia con un ritual de cierre.